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「创业赚钱方法」聚力深耕,绽放学生美丽心灵

本报记者 彭静

通讯员 阳静  郭一茗

开学第二周,邵阳市第十五中学初一的孩子们,在专职心理教师梁珍的指引下,在一张白纸上画了四个格子,分别写下进入初一的感受、不适应的地方、尝试调整的方法、调整后的状态,并分小组讨论如何解决不适应住宿生活、学习科目多的难题。通过有效倾听、谈论感受、转换角度思考、教师指导等方式,学生提出了分批洗澡、共享学习方法等办法,微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”,树立积极乐观的学习心态。这是邵阳市各学校常态化开展心理健康教育的缩影。

在社会转型和全球化的背景下,影响未成年人成长的积极因素和消极因素同步增加,未成年人的心理问题也越来越突出。近年来,邵阳市积极推进未成年人心理健康教育,以开齐开足心育课程、常态开展心育课题、构建心育新格局等为抓手,塑造有理想、有道德、有文化、有纪律的新型高素质人才。

立足实际,差异化开展心育课程

2017年,邵阳市教育局下发《邵阳市中小学心理健康教育实施方案》,明确规定中小学校要按教育部要求配备心理健康教育教师人数,按规格建设心理咨询中心,并将心理健康教育课列入课程表,每两周至少安排一节课。

“现在你带着老虎、猴子、孔雀、大象和狗一起去原始森林探险,迫于无奈要把他们一 一放弃。你会按照什么顺序呢?”“孔雀代表伴侣、爱人,老虎代表对金钱和权力的欲望,大象代表父母,狗代表朋友,猴子代表子女。” 2019年上期,新邵县第三中学王蕾老师的心理课上,她以测试的方式,带领学生光明正大地谈“恋爱”,引领学生正确看待青春期和异性交往这件事,正确处理好男女同学间的交往,做到自尊与互尊。课堂上学生探讨活跃,课后,不少学生敞开心扉,主动与她探讨“恋爱”这件事。

记者走访发现,结合学生年龄特征以及学校实际,各中小学校在长期的实践中沉淀出了学校的“心育特色”,帮助学生成长为积极阳光、充满正能量的阳光少年。

隆回县韩家铺小学坐落在望云山脚下,一栋教学楼,四个年级,十几个老师。400多名学生中,70%以上是留守儿童。有别于城区学校的心育课堂,该校老师们拿出自己的看家本领,如火如荼地开展书法、绘画、象棋、科技制作社团课,搭建孩子成长的乐园,并通过校内比赛搭建展示平台,增强留守儿童的自信。自编校本教材《弟子规》,每日诵读,真正把中华传统美德渗透心灵,从小树立正确的人生观、价值观,培养他们健全的人格。

该校心育主体是班主任老师,他们时刻陪着孩子、了解孩子家庭、观察孩子变化……对贫困学生、特殊学生建立档案,收集资料,长期跟踪。

为了解决留守儿童普遍存在的亲情失落、学习失教、心理失衡等问题,洞口县积极搭建“留守儿童之家”,并专门邀请邵阳市家庭教育研究会的老师深入村(社区)开展题为“共享蓝天、放飞梦想”关爱留守儿童主题活动。两年来,为1000余名留守儿童送去了关心关爱。

课题引领,专业化呵护孩子心灵

邵阳市第一中学学生小昕最近情绪有点低落,她懊恼自己因玩手机耽误学习,再加上家人经常拿表现优秀的哥哥与自己作比较,她十分焦虑,逐渐产生了厌学情绪,甚至关闭心扉。

该校心理教师张剑臣引导小昕在沙盘游戏室里随意“组合”苹果、假山、绿树、庙宇等模型,并根据她的“作品”进行心理疏通。几次沟通之后,小昕逐渐放下心理包袱,迈入正常学习轨道。

准确辨析、及时给予指导,考验着心理老师的专业素养。近两年,邵阳市教育局分期分批对中小学心理健康教育教师进行轮训,专、兼职心理健康教育教师为邵阳市199万未成年学子保驾护航。

此外,各学校在实际教学中,根据实际情况编写了校本教材,并紧贴时代背景,设立课题,以教研推进学校心理健康教育整体向前。

邵阳市第二中学《城区高中弱势群体子女心理特点调查研究》等课题已结题,并获得省一等奖。《运用积极心理学原理提高教学效率》省级资助课题正在研究中。这些课题在学校实施开展,掀起了该校心理健康教育的一个又一个高潮。

隆回县第二中学创建了以养成教育为基础、“三色”教育为核心、自我教育为目标的全新德育体系,其中“绿色”成长教育,即通过开展心理健康教育,培养学生良好的学习、生活习惯。该校德育课题《三色教育》获国家级“十一五”规划重点课题一等奖。

新邵县第八中学申报的《新高考背景下中学生涯教育现状与对策研究》立项为湖南省教育科学“十三五”规划课题。随着课题研究的不断深入,学校走向“‘订制式’高中生涯规划校本课程”的课程研发。

志愿服务,心育战线不断延伸

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